Ученик и бизнесмен. Можно ли платить детям за пятёрки и домашнюю работу?

Среднестатистический родитель на вопрос «каким бы вы хотели видеть ребёнка в будущем» начнут говорить что-то вроде «успешным», «обеспеченным», «чтобы всё как у людей: квартира, машина, семья», «без кредитов». Ну ещё будут упомянуты моральные качества: честность, доброта, трудолюбие и так далее. Родители обычно развивают интеллект ребёнка и моральные качества очень рано: ходят в развивашки, учат делиться совочками в песочнице, потом вместе делают домашку, придумывают систему мотивации к учёбе и прочее, прочее. А что с финансами? А там царят старинные установки «деньги развращают», «он учиться не будет, если избалуем деньгами», «накупит себе ерунды» и финансы в семье становятся табу. Родители стесняются говорить о бюджете, ипотеке, налогах, проблемах. А ещё не знают, как сделать из умного ребёнка ещё и финансово грамотного, такого, чтобы он в 18 лет не принёс домой кредитный Айфон. Чувствуете противоречие? Мы хотим успешного обеспеченного человека, но о деньгах не говорим и пользоваться ими не приучаем. Давайте поговорим о том, можно ли детям платить за учёбу и работу по дому, к чему это приведёт, а ещё развенчаем парочку мифов и дадим алгоритм развития финансово грамотного ребёнка, который к 18 годам уже знает, как добывать и тратить деньги.

Мифы, родительские страхи про детей и деньги

Родители боятся давать деньги ребёнку, а особенно платить за учёбу и работу по дому, потому что сильны различные установки.

Результат обучения в школе — знания, а не деньги

Есть вполне резонное замечание, что ребёнок ходит в школу за знаниями. Если за пятёрки платить, то ценность образования потеряется.

Да, всё так. Но давайте перенесём тезис на взрослую жизнь. Вы занимаетесь чем-то общественно полезным, допустим, лечите людей. Представьте, что государство вам вместо зарплаты даёт всё необходимое: жильё, еду, одежду, немного развлечений. Будете ли вы ценить свою работу, свой труд и то, что делаете? При этом пациенты вам всегда могут сказать: ну вы ж должны нас лечить, потому что давали клятву Гиппократа.

В идеале врач работает за идею, потому что ему нравится нести пользу обществу, его радуют благодарности здоровых пациентов, профессиональный рост приносит удовлетворение, а деньги при этом — приятное подкрепление.

С учениками примерно такая же ситуация. В том, что ребёнок охотно учится задействованы различные мотивы: ему интересно, он хочет поступить в престижный вуз, не хочет отставать от одноклассников, ждёт похвалы, получает удовлетворение от выполнения сложных задач. Деньги в данном ряду не будут первейшей мотивацией. Они будут лишь подкреплением, то есть ожидание награды поможет не сойти с дистанции, когда другие мотивы ослабели. Родители могут включать и выключать финансовое подкрепление в зависимости от ситуации, то есть это всего лишь поддержка ребёнка.

Опять же проведём аналогию со взрослыми. Если человек живёт ради денег, то это нездоровая ситуация. Также и с ребёнком. Если деньги — единственный мотив, который вы можете запустить, то вы не сможете долго продержаться и получить результат. Если же ребёнка вперёд двигают другие виды мотивации, то деньги никак не помешают учёбе и развитию.

Родители, отрицающие плату за пятёрки, вполне успешно пользуются правилом: закончил четверть без троек — покупаем велосипед. Хотя это тоже материальное подкрепление. Только вы деньги не выдаёте наличкой, а сразу покупаете вещь.

Ребёнок перестанет что-либо делать бесплатно

Вообще, это нормально, просить за свою работу деньги соразмерно квалификации. Вы, вероятно, знаете парочку классных специалистов, которые работают за копейки, потому что стесняются просить деньги, не знают свою цену или вообще думают, что их работа ничего не стоит.

Если ребёнок ещё в детстве научится оценивать свой труд, то во взрослой жизни никогда не будет соглашаться на тяжёлую работу за бесценок. Предложения «сделай мне сайт по дружбе за шоколадку» будут отлетать как от скалы. То есть никому в голову не придёт эксплуатировать вашего ребёнка — он с детства узнал, сколько стоят его усилия и время.

Если боитесь, что ребёнок перестанет убираться в своей комнате бесплатно, то установите правила:

1. Есть базовая домашняя работа, которую надо делать, потому что никто другой её не сделает: убирать за собой вещи, пылесосить в своей комнате, мыть за собой чашку, стирать свои вещи, заправлять постель.
2. Работа сверх базовых задач оплачивается по строго обговорённой таксе. Например, можно платить за чистку ковров, стирку штор, ремонт стульев и т. д.
3. Базовые потребности ребёнка всё равно обеспечиваете: кормите, одеваете, учите.
4. Если ребёнок хочет что-то сверх базовых потребностей, то оплачивает сам: кино, подарки для подружек, модные кеды, велосипед.
5. Не индексируйте зарплату ребёнка. Либо повышайте расценки не чаще, чем раз в год и на минимальную сумму.

Ребёнок потратит деньги на ерунду

Да, так и будет. Первые зарабатанные деньги уйдут на чипсы, шоколадки и лимонад.

Рано или поздно ребёнок построит логическую цепочку: деньги достаются непросто, а если их тратить на мелочи, то никакого удовольствия нет, на крупные вожделенные расходы так и не получается копить. Можете даже визуализировать бюджет ребёнка. Показать, сколько он заработал за месяц, сколько у него осталось и что он может вспомнить из покупок.

Один знакомый ребёнок любил каучуковые шарики, которые продавались через вендинговый аппарат. Как только заведутся 20 рублей — бежит в ближайший магазин за шариком. Спустя какое-то время шариков накопилась целая коробка. Он их пересчитал, с помощью мамы умножил на стоимость одного шарика и получил 1 000 рублей. После этого он ни одного шарика не купил, потому что 1 000 рублей — это целая машина на пульте, а шарики только место занимают, хоть и красивые.

Если пропустить этап транжирства, то, став взрослым, человек пустится во все тяжкие и начнёт сорить деньгами. Пусть он лучше поэкспериментирует на меленьких суммах и безобидных расходах.

Ребёнок вместо учёбы будет зарабатывать

Такая опасность есть, но вы ситуацию можете обернуть себе на пользу и ввести плату за учёбу. Но не за текущие оценки, а за особые достижения и успехи в учёбе: пятёрка по проектной работе, участие в олимпиаде и прочее. Причём плата за учёбу должна быть значительно выше, чем за работу по дому, чтобы ребёнок понял, что от интеллектуального труда не болят мышцы, а заработок выше.

Деньги могут отобрать мошенники или хулиганы

Подобная опасность поджидает в том числе и взрослых. Объясняйте ребёнку, что можно делать, а что нельзя: как отвечать на звонки мошенников, что делать, если напали хулиганы. Ещё заведите ребёнку его личную карту, с которой он не сможет зайти на родительский счёт и перевести куда-либо деньги.

Забота о деньгах, которые достались трудом, развивает. Опять же смотрим в будущее. Если ребёнок потеряет 1 000 рублей из-за необдуманных поступков, то это небольшая потеря, зато урок на всю жизнь. Во взрослом возрасте он уже будет осторожен.

Ребёнок начнёт покупать что-то запрещённое 

Если ребёнок пристрастился к сигаретам, то проблема тут не в деньгах, а в окружении, ценностях, самооценке, самоопределении и прочем.

Опять же приходим к тезису о том, что заработанные деньги ценятся ребёнком. Дети предпочитают копить, а не транжирить, когда привыкли к постоянному источнику доходов.

К тому же родители могут приучить ребёнка к накоплению денег на что-то полезное. Например, инвестировать в то, что считают перспективным. Например, частично оплатить микроскоп, гитару или фотоаппарат.

Как развивается отношение ребёнка к деньгам?

Давайте проследим этапы развития взаимоотношений ребёнка с деньгами.

1. Младенец. Ничего про деньги не знает. Родители удовлетворяют все потребности.
2. Ребёнок 3−5 лет. Дети уже понимают, что на деньги можно купить что-то приятное. Например, машинку. Но откуда берутся деньги, им пока не известно.
3. Ребёнок 6 лет. К этому времени дети уже начинают понимать, что папа и мама ходят на работу, оттуда приносят деньги, потом идут в магазин и покупают еду и машинки.
4. Дошкольник. Обычно в 5−7 лет дети начинают интересоваться арифметикой: познают цифры и простейшие арифметические действия (сложение, вычитание). В это время родители могут давать мелкие монетки, чтобы ребёнок их считал. Например, пять рублей плюс пять рублей равно десять рублей. Монетки прекрасно визуализируют этот пример.
5. Как только ребёнок научился считать монетки, усложняйте задачу и давайте пересчитывать деньги до и после похода в магазин. Так вы приучите ребёнка к большим цифрам, а ещё покажете, что сколько стоит. Например, один знакомый ребёнок до самой школы измерял накопления в батонах (сколько я могу купить батонов на накопления).
6. Начальная школа. Время, когда ребёнку выдают карманные деньги. В это время стоит приучать к рациональным тратам и планированию расходов. Например, вы даёте 500 рублей в неделю на все детские расходы: проезд, булочку в столовой и капризы. Если ребёнок уже в понедельник всё потратил, то оставшуюся неделю ходит пешком и питается бутербродами из дома. Важно в этот момент не поддаваться жалости и не давать деньги. Иначе вы приучите ребёнка к кредитованию. Дайте взаймы минимальную сумму, например, на автобус, если ездить далеко. Но на следующей неделе вычтите эти деньги.
7. В начальной школе дети начинают самостоятельно ходить в магазин по поручению родителей. Начните с одной покупки, потом удлиняйте список. Если ребёнок ошибся, потерял деньги, то не ругайте — со всеми случается. Просто большие суммы не выдавайте. Сдачу пусть ребёнок оставляет себе — лишний стимул ходить по магазинам. Можете усложнять задачу и наказывать купить печенье не дороже 200 рублей, хлеб определённого сорта, масло конкретного производителя. Пусть смотрит срок годности и считает, хватает ли денег на выбранные продукты. Так вы разовьёте когнитивные функции: концентрацию, внимание, память.
8. От 7 до 15 лет. В этом возрасте приходит осознание, что есть дорогие и дешёвые вещи. Задача родителей визуализировать эти понятия. Например, если ребёнок просит дорогую машину на пульте управления, честно покажите, сколько вам надо работать, чтобы её купить. А ещё покажите семейные расходы: на бытовые нужды, одежду, обувь, развлечения. Пусть ребёнок подумает, чего семья может лишиться, если купит вожделенную машину. Например, готов ли папа ходить зимой в тонкой куртке и осенних ботинках ради машинки? То есть вы уходите от банального и абстрактного «денег нет», а вместо этого передаёте ребёнку свой опыт ведения бюджета и показываете, куда уходят деньги. Практика показывает, что дети долго не понимают, куда семья тратит зарплаты.
9. В 10−12 лет можно показать, какие возможности заработка есть: сдавать макулатуру, продавать старые вещи на «Авито», оказывать мелкую помощь соседям. Если вы помогли ребёнку, то часть заработка оставьте себе. Одна мама рассказывала, что ребёнок уже в начальной школе начал зарабатывать: собирал по соседям макулатуру, собирал яблоки в заброшенных садах и продавал на улице, распродавал ненужные вещи из дома. К концу начальной школы у ребёнка уже был сейф с накоплениями и инвестиционный счёт.
10. Параллельно говорите с ребёнком о видах заработка и вложенных силах. Например, когда ребёнок промёрз на улице, раздавая листовки, можно ненавязчиво намекнуть, что есть виды заработка, которыми можно заниматься в тепле.
11. Разговаривайте о перспективах заработка. Например, откройте hh.ru и сравните, сколько зарабатывает квалифицированный специалист с образованием и без. Если не впечатлило, то переложите на понятные ребёнку расходы. Например, водитель маршрутки зарабатывает 50 000 в месяц за 12-часовую смену. Причём работа нервная и не всегда приятная. IT-специалист зарабатывает 100 000−150 000 в месяц за 8-часовую смену при гибком графике и возможности работать из любой точки мира.
12. К 15 годам помогите ребёнку заработать собственные «большие» деньги. Но дайте возможность проявить самостоятельность: пусть договаривается, работает, получает деньги. Дело в том, что как только человек получил достаточно большую сумму, он уже не захочет зарабатывать меньше. Наоборот, планка будет подниматься. К тому же собственные достижения приносят удовлетворение и это становится неким «наркотиком». Мы будем из раза в раз ставить цели, достигать их, получать удовлетворение. Многие успешные предприниматели отмечают, что первый заработок они получили в детстве. Например, Евгений Чичваркин, основатель «Евросети», продавал сигареты поштучно, а потом открыл палатку на рынке.
13. После 15 лет в зависимости от учебной нагрузки ребёнок может сам искать работу и брать на себя ответственность за доходы и расходы.

Мир — не произведение классицизма, где есть плохо и хорошо, правильно и неправильно. Всё зависит от того, какие инструменты у вас в руках есть и как вы ими пользуетесь.

Если дать топор в руки опытного плотника, он построит баню. А если дать топор в руки плохого плотника, он отрубит себе пальцы. Деньги — инструмент и не более того. Правильно использованные деньги в мотивации ребёнка принесут огромную пользу.